Programa de Psicología del Niño y del Adolescente. Sexto Magisterio de Educación Física

ESCUELA NORMAL DE EDUCACIÓN FÍSICA JALAPA MAGISTERIO DE EDUCACIÓN FÍSICA PLAN ANUAL DE PSICOLOGÍA DEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE 2014

ASIGNATURA: PSICOLOGÍA DEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE

Sexto Grado Jorge Adalberto Cabrera (programa revisado)

PROPÓSITOS GENERALES DE LA MATERIA GENERAL Brindar herramientas conceptuales, y propiciar el desarrollo de capacidades y habilidades para la formación integral de profesionales en trabajo social idóneos, con vocación de servicio y compromiso con la humanidad, desplegando el espíritu crítico y la actitud científica. ESPECÍFICOS Propósitos Conceptuales 1.       Reconocer y comparar los principales modelos teóricos del psiquismo 2.       Distinguir los componentes de la personalidad, las estructuras anatómicas involucradas en el comportamiento y los procesos mentales superiores 3.       Autoevaluar los componentes de las inteligencias, la salud mental y la sexualidad responsable Propósitos Procedimentales 1.       Comprensión de los procesos que caracterizan los procesos psicológicos 2.       Identificación de los principales modelos teóricos de la psicología 3.       Conocimiento de los diferentes campos de intervención de la psicología Propósitos Actitudinales 1.       Responsabilidad en el cumplimiento de los trabajos y respeto por los horarios 2.       Participación activa, con disposición a escuchar al otro y trato cordial y respetuoso con sus pares y personal de la Institución 3.       Actitud de tolerancia y aceptación de sí mismo y de los demás 4.       Asumir compromiso desde lo individual para contribuir a la mejora de la convivencia

COMPETENCIAS DE ÁREA

1.       Analiza el impacto que tiene el estudio de la Psicología en su vida personal y colectiva.

2.       Expresa sus sentimientos y emociones por medio de una comunicación asertiva, para la mejora de las relaciones intra e interpersonales.

3.       Demuestra capacidad de comprensión de la conducta humana de manera individual y colectiva, para convivir en una sociedad en armonía.

4.       Describe los procesos del desarrollo del ser humano en las diferentes áreas, para la comprensión de los patrones de crecimiento y cambios individuales que ocurren en cada persona durante toda la vida.

5.       Aplica las opciones educativas de acuerdo con sus aptitudes, potencialidades e intereses evidenciados en la orientación vocacional, para la continuación de sus estudios.

UNIDADES PROGRAMÁTICAS

PRIMERA UNIDAD

Proceso evolutivo humano y desarrollo prenatal

SEGUNDA UNIDAD

Infancia y niñez temprana

TERCERA UNIDAD

Niñez

CUARTA UNIDAD

Adolescencia

CONTENIDO GENERAL

ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS

COMPETENCIAS

1.       Reflexiona sobre la base conceptual de la Psicología y su aplicación a nivel personal y social

2.       Compara las "escuelas psicológicas" en relación con el contexto histórico, filosófico y social, con su realidad como persona y como futuro profesional

3.       Reflexiona en relación a las diferencias individuales manifestadas a través de la personalidad de quienes le rodean y de su propia expresión personal, en situaciones reales

4.       Emplea los principios básicos de la Psicología para el desarrollo de una sexualidad sana y responsable

PRIMERA UNIDAD

1.       Psicología del desarrollo

a.       Problemas y métodos de la psicología del desarrollo

b.       Contextos del desarrollo

c.        Teorías del desarrollo: Freud, Piaget, Kohlberg, Vygotsky, etc.

2.       El proceso evolutivo humano

3.       Singamia y Fecundación

4.       Desarrollo prenatal

a.       Etapa germinal

b.       Cigoto

c.        Etapa embrionaria

d.       Etapa fetal

5.       Proceso del nacimiento

6.       El Recién nacido

SEGUNDA UNIDAD

1.       Infancia y etapa de los primeros pasos

2.       Niñez temprana

TERCERA UNIDAD

1.       Niñez intermedia

2.       Etapa de latencia

CUARTA UNIDAD

1.       Cambios en la Pubertad

2.       Desarrollo del adolescente

a.       Cambios físicos

b.       Cambios cognitivos

c.        Desarrollo de personalidad y de sociabilidad

TRABAJOS POR UNIDAD

PRIMERA UNIDAD

1.    Álbum explicado sobre el Proceso Evolutivo Humano: «Los Procesos de hominización»: Del Sahelanthropus tchadensis al Homo sapiens. [Sahelanthropus tchadensis, Orrorin tugenensis, Ardipithecus: Ardipithecus kadabba, Ardipithecus ramidus, Australopithecus, Paranthropus, Kenyanthropus platyops, Homo habilis, Homo faber, Homo ludens, Homo gautengensis, Homo rudolfensis, Homo ergaster, Homo georgicus, Homo erectus, Homo antecesor, Homo cepranensis, Homo floresiensis, Hombre de Cro-Magnon, Homo heidelbergensis, Homo neanderthalensis, Homo rhodensis, Homo helmei, Homo sapiens, Homo œconomicus] – Mediante: Mapas conceptuales, Metaplanes, Cuadros sinópticos, Mentefactos, Esquemas, Resúmenes, Síntesis, etc. Se evalúa con Lista de cotejo. Se trabajarán las técnicas evaluativas en clase y en grupo, y luego el grupo conformará un álbum en hojas de papel bond tamaño carta con lo trabajado en clase. Con preguntas de comprobación.

2.       Álbum explicado de los agentes teratógenos

SEGUNDA UNIDAD

1.       Los cuidados del Recién nacido Se evalúa con Rúbrica. En grupo y en clase. Con preguntas de comprobación.

2.       Prevención de accidentes caseros durante los primeros dos años de vida Se evalúa con Rúbrica. En grupo y en clase. Con preguntas de comprobación.

TERCERA UNIDAD

1.       La edad escolar, el juego y la socialización Se evalúa con Rúbrica y en clase, en grupo. Con preguntas de comprobación.

2.       Problemas fisiológicos en la etapa escolar: auditivos, visuales, motores, etc. Se evalúa con Rúbrica y en clase. Trabajo grupal. Con preguntas de comprobación.

CUARTA UNIDAD

1.       Ensayo sobre la adolescencia Se evalúa con Lista de cotejo o Rúbrica. Individual.

2.       Álbum explicado sobre la sexualidad y las Enfermedades de transmisión sexual

DISTRIBUCIÓN DEL PUNTEO POR UNIDAD

1.       Afectivo                                              10 Pts.

2.       Cuaderno de Caligrafía                 10 Pts.

3.       Trabajo Escrito 1                             20 Pts.

4.       Trabajo Escrito 2                             20 Pts.

5.       Evaluación Bimestral                     40 Pts.

TOTAL:                           100 Pts.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Como referencia básica de los aprendizajes que se pretenden que alcancen los estudiantes se presenta a modo de orientación o guía una relación de los conocimientos referidos a contenidos temáticos, utilizando las siguientes:

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN (Con preguntas de comprobación.)

·         Lista de cotejo [Álbumes, Ensayos]

·         Escala de rango [Observaciones]

·         Rúbrica [Trabajos bibliográficos, Ensayos]

·         Baterías educacionales: Laboratorios y Evaluaciones Bimestrales

·         Mapas conceptuales

·         Metaplanes

·         Cuadros sinópticos

·         Mentefactos

·         Esquemas

·         Resúmenes

·         Ensayos

·         NOTA IMPORTANTE: en el examen bimestral se restará 0.1 puntos por cada falta de ortografía.

METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

La metodología del curso se basará en los lineamientos del Aprendizaje Significativo, el Constructivismo, el P. P. I. y las Dimensiones del Aprendizaje de Robert Marzano:

·         Exploración del contexto

·         Exposición de los contenidos por el profesor

·         Análisis de las experiencias relacionadas con el tema

·         Descubrir el significado de lo entendido mediante la experiencia y verificar lo comprendido con relación a la experiencia.

·         Lectura reflexiva de textos

·         Discusión y propuesta de acciones en casos analizados

·         Evaluación: co-evaluación y autoevaluación.

La modalidades que se implementarán en procura de la participación por parte del alumnado serán: Exposición Dialogada, Cuestionario; Análisis de Textos; Trabajos Grupales; Análisis-Síntesis; Observación y Análisis, Dinámica Grupal; Discusión Dirigida; Grupos de Reflexión; Resolución de Situaciones Problemáticas sobre los Contenidos de la Asignatura, siempre que los estudiantes se involucren activamente en la construcción de su aprendizaje.

BIBLIOGRAFÍA

Se indicará conforme se vayan presentando los temas.