Programa de Identidad y Profesión Docente. Quinto Bto. en Cc. y Ll. con Orientación en Educación Física

ESCUELA NORMAL DE EDUCACIÓN FÍSICA JALAPA BACHILLERATO EN CIENCIAS Y LETRAS CON ORIENTACIÓN EN EDUCACIÓN FÍSICA PLAN ANUAL DE IDENTIDAD Y PROFESIÓN DOCENTE 2014

ASIGNATURA: IDENTIDAD Y PROFESIÓN DOCENTE

Quinto Grado Jorge Adalberto Cabrera (programa revisado)

PROPÓSITOS GENERALES DE LA MATERIA GENERAL Brindar herramientas conceptuales, y propiciar el desarrollo de capacidades y habilidades para la formación integral de profesionales en trabajo social idóneos, con vocación de servicio y compromiso con la humanidad, desplegando el espíritu crítico y la actitud científica. ESPECÍFICOS Propósitos Conceptuales 1.       Conocer y reconocer las características principales de su personalidad, aptitudes y potencialidades, bases que le servirán para definir su identidad vocacional en relación con el contexto histórico y cultural en el que está inserto 2.       Reconocer las situaciones cotidianas a las que se debe enfrentar y desarrollar capacidades para proponer soluciones oportunas y adecuadas en los diferentes contextos. 3.       Autoevaluar los componentes de las inteligencias, la salud mental y la sexualidad responsable Propósitos Procedimentales 1.       Comprensión y realización de observaciones relacionadas con el trabajo docente y la interacción de los niños con sus maestros 2.       Identificación y planteamiento de sus intereses y motivaciones como camino y búsqueda del proyecto personal 3.       Realización de su proyecto personal de vida, que abarque satisfactoriamente los aspectos vocacionales y ocupacionales, haciendo conciencia de las condiciones sociales, culturales, económicas, con énfasis en las características de su personalidad. Propósitos Actitudinales 1.       Responsabilidad en el cumplimiento de los trabajos y respeto por los horarios 2.       Participación activa, con disposición a escuchar al otro y trato cordial y respetuoso con sus pares y personal de la Institución 3.       Actitud de tolerancia y aceptación de sí mismo y de los demás 4.       Asumir compromiso desde lo individual para contribuir a la mejora de la convivencia

ÁREA PSICOLOGÍA – SUB-ÁREA DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL

COMPETENCIAS DE ÁREA

1.       Analiza el impacto que tiene el estudio de la Psicología en su vida personal y colectiva.

2.       Expresa sus sentimientos y emociones por medio de una comunicación asertiva, para la mejora de las relaciones intra e interpersonales.

3.       Demuestra capacidad de comprensión de la conducta humana de manera individual y colectiva, para convivir en una sociedad en armonía.

4.       Describe los procesos del desarrollo del ser humano en las diferentes áreas, para la comprensión de los patrones de crecimiento y cambios individuales que ocurren en cada persona durante toda la vida.

5.       Aplica las opciones educativas de acuerdo con sus aptitudes, potencialidades e intereses evidenciados en la orientación vocacional, para la continuación de sus estudios.

UNIDADES PROGRAMÁTICAS

PRIMERA UNIDAD

Vocación y Proyecto de vida

SEGUNDA UNIDAD

Orientación Vocacional

TERCERA Y CUARTA UNIDAD

Sistematización sobre la observación de los contextos escolar, social y cultural

CONTENIDO GENERAL

ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS

COMPETENCIAS

1.       Describe sus propias capacidades, sus motivaciones e intereses, aptitudes y personalidad para desenvolverse en los diferentes ámbitos sociales.

2.       Caracteriza el contexto escolar y social donde realizará su práctica

3.       Describe el contexto escolar y social de la comunidad donde hará la observación

PRIMERA UNIDAD

1.       La Vocación y los intereses. Campos de trabajo.

a.       Habilidades

b.       Destrezas

c.        Motivaciones

2.       La orientación vocacional

3.       Estrategias de toma de decisiones

4.       Nawal del día de su fecundación y del día de su nacimiento (Rasgos de personalidad)

5.       Principales rasgos de personalidad con relación con la vocación

6.       Proyecto de vida

SEGUNDA UNIDAD

1.       Aplicación de

a.       Entrevistas

b.       Test de aptitudes

c.        Escala de intereses de Thurston

d.       Cuestionario de hábitos de estudios

e.        Observaciones guiadas

f.        Roles ocupacionales

TERCERA Y CUARTA UNIDADES

1.       Métodos de observación: Guía e instrumentos

2.       Monografía sobre el contexto escolar, social y cultural

a.       Redacción del informe

b.       Sistematización de la experiencia

c.        Presentación de la monografía de sistematización sobre la observación de los contextos escolar, social y cultural

TRABAJOS BIBLIOGRÁFICOS POR UNIDAD

PRIMERA UNIDAD

1.       Investigación y explicación del Nawal

2.       Proyecto de vida

SEGUNDA UNIDAD

1.       Aplicación de Batería de Tests Vocacionales

TERCERA  Y CUARTA UNIDADES

1.       Guías de Observación

2.       Monografía de sistematización sobre la observación de los contextos escolar, social y cultural

DISTRIBUCIÓN DEL PUNTEO POR UNIDAD

1.       Afectivo                                              10 Pts.

2.       Cuaderno de Caligrafía                 10 Pts.

3.       Trabajo Escrito 1                             20 Pts.

4.       Trabajo Escrito 2                             20 Pts.

5.       Evaluación Bimestral                     40 Pts.

TOTAL:                           100 Pts.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Como referencia básica de los aprendizajes que se pretenden que alcancen los estudiantes se presenta a modo de orientación o guía una relación de los conocimientos referidos a contenidos temáticos, utilizando las siguientes:

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

·         Lista de cotejo

·         Escala de rango

·         Rúbrica

·         Baterías educacionales: Laboratorios y Evaluaciones Bimestrales

·         Mapas conceptuales

·         Metaplanes

·         Cuadros sinópticos

·         Mentefactos

·         Esquemas

·         Resúmenes

·         Ensayos

·         NOTA IMPORTANTE: en el examen bimestral se restará 0.1 puntos por cada falta de ortografía.