La película Inteligencia Artificial explica de forma simbólica, simple y emotiva cómo nace la conciencia humana.
lunes, 27 de enero de 2014
La Psicología General. Temas de repaso.
Para los alumnos de 4° Bachillerato, algo sobre la Psicología, para ampliar los temas de clase.
Este vídeo para los alumnos de 5° Bachillerato y 6° Magisterio en E.F., sobre el proceso previo a la fecundación
La Fecundación. Psicología Evolutiva.
Unos vídeos sobre la fecundación para los alumnos de 5°. Bachillerato y 6° Magisterio, en las clases de Psicología Evolutiva y Psicología del Niño y del Adolescente.
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Cómo hacer un ensayo y un resumen o una síntesis
Ahora que ya tienes claro como se
hace un ensayo trata de poner en práctica los siguientes pasos
Lectura: esta se debe
hacer en actitud de trabajo; es una lectura de estudio.
El subrayado se hace
localizando las ideas principales de los autores; es lo que se
llama comúnmente resumen, que servira para fundamentar el ensayo
con textos o frases al pie de la letra, entrecomillados.
El análisis: consiste en
la clasificación de la información, en ordenarla
y entenderla.
La síntesis: es el paso más
importante, pues consiste en saber expresar las ideas de los autores con
las palabras de uno mismo. Tener el concepto, la idea es el objetivo de
este momento y saber expresarla en forma oral o por escrito,
utilizando su propio estilo.
El comentario: es una aportación
personal, acompañado de reflexiones, críticas, comentarios y propuestas.
De acuerdo a su estructura, el ensayo
debe presentarse en un determinado orden,
Introducción: es la que expresa el
tema y el objetivo del ensayo; explica el contenido y los subtemas o capítulos
que abarca, así como los criterios que se aplican en el texto, es el 10% del
ensayo y abarca más o menos media hoja.
Desarrollo del tema, contiene la
exposición y análisis del mismo, se plantean las ideas propias y se sustentan
con información de las fuentes necesarias: libros, revistas, internet,
entrevistas y otras. Constituye el 80% del ensayo; abarca más o menos
de 4 a 5 páginas. En él va todo el tema desarrollado, utilizando la estructura
interna: 60% de síntesis, 20% de resumen y 20% de comentario.
Conclusiones, en este apartado el
autor expresa sus propias ideas sobre el tema, se permite dar
algunas sugerencias de solución, cerrar las ideas que se trabajaron
en el desarrollo del tema y proponer líneas de análisis para
posteriores escritos. Contemplan el otro 10% del ensayo, alrededor de
media página.
Bibliografía, al final se
escriben las referencias de las fuentes consultadas que sirvieron para recabar
información y sustentar las ideas o críticas; estas fuentes pueden
ser libros, revistas, internet, entrevistas, programas de televisión,
videos, etc.
Cómo elaborar una
síntesis o resumen
Elaborar un resumen no es más que extraer
lo más fielmente posible la idea central y sus correlacionadas contenidas en un
texto. Esta labor debe efectuarse de tal manera que el conjunto resultante
exprese la intención del autor del texto que se resume. Lo anterior que parece
ser sencillo, no lo es en realidad. Construir una buena síntesis es un arte.
Implica en quien la elabora un poder de abstracción muy desarrollado para
captar, con precisión y concisión, la idea global del autor original y poder
manifestarla posteriormente en forma lógica y coherente.
Resumir es, entonces, el proceso
mediante el cual se llega a la reconstrucción de un escrito preexistente, para
expresar con uno nuevo y menos extenso, la idea directriz del texto original.
En la síntesis el escritor no aporta ideas distintas de las del autor original.
Por lo tanto, al sintetizar, quien cumple esa labor no incluye sus conceptos,
no expresa su inconformidad o aceptación de las ideas del autor primigenio sino
que las presenta tal y como son, sólo que de manera breve. No obstante,
quien resume utiliza sus propias palabras o las mezcla con las del autor del
texto original.
La finalidad de la síntesis o resumen
es facilitar la evocación y recuperación de muchas ideas importantes halladas
en un texto escrito. El rescate y retención de esas ideas se lleva a cabo,
entonces, de acuerdo con el orden de importancia e interés como aparezcan. Sin
embargo, usted puede cambiar ese orden, dándole otro de su propio
interés.
PROCEDIMIENTO PARA RESUMIR
Para elaborar el resumen de un texto
extenso, lo primero que usted debe realizar es una lectura completa del
escrito. Así tendrá una idea global o general del contenido:. Una vez leído en
su totalidad el texto que desea resumir, debe hacer una relectura. Es el
momento de ir subrayando las ideas principales de cada párrafo. Tenga en cuenta
y observe, además, la estructura del texto. Lo más probable es que éste
presente una introducción, un desarrollo y una conclusión. Es necesario
discriminar cada parte de este ordenamiento. Cuando haya destacado las ideas
más importantes en cada párrafo, elabore un cuadro sinóptico teniendo en cuenta
las siguientes observaciones:
- Resuma
el texto con sus palabras.
- Utilice
un vocabulario sencillo, sin sobrecargarlo con adjetivos o adverbios.
- Elimine
palabras vacías reemplazándolas por otras con mayor significación. Incluya
varios aspectos particulares en una generalización. Por ejemplo: pizza,
espagueti y torta, se generalizan como harinas. Es posible también
sustituir una frase o una oración muy extensa por otra más breve que
contenga las mismas idea.
- Elija
adecuadamente los nexos o elementos de enlace (por el contrario, luego,
además, en efecto, por consiguiente), pues ellos van ayudando a la
coherencia y cohesión del texto. Además, establezca la relación existente
entre las ideas escogidas.
- No
utilice citas textuales. Redacte el nuevo texto con sus propios términos
ya la vez con los del autor, respetando fielmente el texto original.
- Tenga
mucho cuidado y preste atención a la coherencia
- Al
redactar utilice correctamente los signos de puntuación; ellos le ayudarán
a dar mayor claridad al nuevo texto.
Si usted sigue las recomendaciones
anteriores obtendrá un escrito breve elaborado en pequeñas etapas, que contiene
lo esencial.
Veamos ahora cómo diseñar un cuadro
sinóptico que le sirva de guía para elaborar un resumen:
|
Titulo del texto, escrito o lectura
|
1. Idea principal o directriz
|
|
|
2. Explicaciones o justificaciones de la idea
anterior
|
Por medio de ejemplos, comparaciones,
clasificaciones, etc.
|
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|
3. Asociación de esta idea
con
otras
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4. Argumentos
|
A favor:
En
contra:
|
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|
5. Conclusión
|
|
O también:
|
Titulo del texto, escrito o lectura
|
1.
Planteamiento de la idea central (tomada de una lectura global)
·
Explicación de la idea anterior con ejemplos,
comparaciones, contrastes, etc. si los hay.
·
Asociación de la idea directriz con otras.
·
Anotación de argumentos a favor o en contra que
se encuentren en el escrito.
|
|
2. Idea
principal del primer párrafo.
·
Aclaración de la idea con ejemplos,
comparaciones, contrastes, etc., si se necesita.
·
Argumentos a favor y en contra si los hay.
|
|
|
3. Idea
principal del segundo párrafo.
·
Aclaración de la idea con ejemplos,
comparaciones, etc. si se necesitan.
·
Asociación con otras ideas.
·
Argumentos a favor y en contra si los hay.
|
|
|
4. Idea principal del tercer párrafo. (Así sucesivamente
numerados).
|
|
|
5. Conclusión.
|
MARTHE
DE CARVAJAL, Norma et al.: Cómo elaborar y presentar un trabajo escrito.
4ª. ed. Barranquilla: Ediciones UNINORTE, 1994. páginas 88-90
Programa de Psicología del Niño y del Adolescente. Sexto Magisterio de Educación Física
|
|
ESCUELA NORMAL
DE EDUCACIÓN FÍSICA JALAPA
MAGISTERIO DE
EDUCACIÓN FÍSICA
PLAN ANUAL DE PSICOLOGÍA
DEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE
2014
|
|
ASIGNATURA: PSICOLOGÍA
DEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE
|
Sexto Grado
Jorge Adalberto Cabrera (programa revisado) |
|
PROPÓSITOS GENERALES DE LA
MATERIA
GENERAL
Brindar
herramientas conceptuales, y propiciar el desarrollo de capacidades y
habilidades para la formación integral de profesionales en trabajo social
idóneos, con vocación de servicio y compromiso con la humanidad, desplegando
el espíritu crítico y la actitud científica.
ESPECÍFICOS
Propósitos
Conceptuales
1.
Reconocer y comparar los principales modelos
teóricos del psiquismo
2.
Distinguir los componentes de la personalidad, las
estructuras anatómicas involucradas en el comportamiento y los procesos
mentales superiores
3.
Autoevaluar los componentes de las inteligencias, la
salud mental y la sexualidad responsable
Propósitos Procedimentales
1.
Comprensión de los procesos que caracterizan los
procesos psicológicos
2.
Identificación de los principales modelos teóricos
de la psicología
3.
Conocimiento de los diferentes campos de
intervención de la psicología
Propósitos
Actitudinales
1.
Responsabilidad en el cumplimiento de los trabajos y
respeto por los horarios
2.
Participación activa, con disposición a escuchar al
otro y trato cordial y respetuoso con sus pares y personal de la Institución
3.
Actitud de tolerancia y aceptación de sí mismo y de
los demás
4.
Asumir compromiso desde lo individual para
contribuir a la mejora de la convivencia
|
COMPETENCIAS
DE ÁREA
1. Analiza
el impacto que tiene el estudio de la Psicología en su vida personal y
colectiva.
2. Expresa
sus sentimientos y emociones por medio de una comunicación asertiva, para la
mejora de las relaciones intra e interpersonales.
3. Demuestra
capacidad de comprensión de la conducta humana de manera individual y
colectiva, para convivir en una sociedad en armonía.
4. Describe
los procesos del desarrollo del ser humano en las diferentes áreas, para la
comprensión de los patrones de crecimiento y cambios individuales que ocurren
en cada persona durante toda la vida.
5. Aplica
las opciones educativas de acuerdo con sus aptitudes, potencialidades e
intereses evidenciados en la orientación vocacional, para la continuación de
sus estudios.
UNIDADES PROGRAMÁTICAS
PRIMERA UNIDAD
Proceso evolutivo humano y desarrollo prenatal
SEGUNDA UNIDAD
Infancia y niñez temprana
TERCERA UNIDAD
Niñez
CUARTA UNIDAD
Adolescencia
CONTENIDO GENERAL
ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS
COMPETENCIAS
1.
Reflexiona sobre la base conceptual de la Psicología y su aplicación a
nivel personal y social
2.
Compara las "escuelas psicológicas" en relación con el
contexto histórico, filosófico y social, con su realidad como persona y como
futuro profesional
3.
Reflexiona en relación a las diferencias individuales manifestadas a
través de la personalidad de quienes le rodean y de su propia expresión
personal, en situaciones reales
4.
Emplea los principios básicos de la Psicología para el desarrollo de
una sexualidad sana y responsable
PRIMERA UNIDAD
1. Psicología del desarrollo
a. Problemas y métodos de la psicología del desarrollo
b. Contextos del desarrollo
c.
Teorías del desarrollo: Freud, Piaget, Kohlberg,
Vygotsky, etc.
2. El proceso evolutivo humano
3. Singamia y Fecundación
4. Desarrollo prenatal
a. Etapa germinal
b. Cigoto
c.
Etapa embrionaria
d. Etapa fetal
5. Proceso del nacimiento
6. El Recién nacido
SEGUNDA UNIDAD
1. Infancia y etapa de los primeros pasos
2. Niñez temprana
TERCERA UNIDAD
1. Niñez intermedia
2. Etapa de latencia
CUARTA UNIDAD
1. Cambios en la Pubertad
2. Desarrollo del adolescente
a. Cambios físicos
b. Cambios cognitivos
c.
Desarrollo de personalidad y de sociabilidad
TRABAJOS POR UNIDAD
PRIMERA UNIDAD
1.
Álbum explicado sobre el
Proceso Evolutivo Humano: «Los Procesos de hominización»: Del Sahelanthropus tchadensis al Homo sapiens.
[Sahelanthropus tchadensis, Orrorin tugenensis, Ardipithecus: Ardipithecus
kadabba, Ardipithecus ramidus, Australopithecus, Paranthropus, Kenyanthropus
platyops, Homo habilis, Homo faber, Homo ludens, Homo gautengensis, Homo
rudolfensis, Homo ergaster, Homo georgicus, Homo erectus, Homo antecesor, Homo
cepranensis, Homo floresiensis, Hombre
de Cro-Magnon, Homo heidelbergensis,
Homo neanderthalensis, Homo rhodensis, Homo helmei, Homo sapiens, Homo
œconomicus] – Mediante:
Mapas conceptuales, Metaplanes, Cuadros sinópticos, Mentefactos,
Esquemas, Resúmenes, Síntesis, etc. Se evalúa con Lista de cotejo. Se
trabajarán las técnicas evaluativas en clase y en grupo, y luego el grupo
conformará un álbum en hojas de papel bond tamaño carta con lo trabajado en
clase. Con preguntas de comprobación.
2.
Álbum explicado de los agentes teratógenos
SEGUNDA UNIDAD
1.
Los cuidados del Recién nacido Se evalúa con Rúbrica. En grupo y en clase. Con preguntas de
comprobación.
2.
Prevención de accidentes caseros durante los primeros dos años de vida Se evalúa con Rúbrica.
En grupo y en clase. Con preguntas de comprobación.
TERCERA UNIDAD
1.
La edad escolar, el juego y la socialización Se evalúa con Rúbrica y
en clase, en grupo. Con preguntas de comprobación.
2.
Problemas fisiológicos en la etapa escolar: auditivos, visuales,
motores, etc. Se evalúa con Rúbrica y en clase. Trabajo grupal. Con preguntas
de comprobación.
CUARTA UNIDAD
1.
Ensayo sobre la adolescencia Se evalúa con Lista de cotejo o Rúbrica. Individual.
2.
Álbum explicado sobre la sexualidad y las Enfermedades de transmisión
sexual
DISTRIBUCIÓN DEL
PUNTEO POR UNIDAD
1.
Afectivo 10
Pts.
2.
Cuaderno
de Caligrafía 10 Pts.
3.
Trabajo
Escrito 1 20
Pts.
4.
Trabajo
Escrito 2 20
Pts.
5.
Evaluación
Bimestral 40 Pts.
TOTAL: 100 Pts.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Como referencia básica de los
aprendizajes que se pretenden que alcancen los estudiantes se presenta a modo
de orientación o guía una relación de los conocimientos referidos a contenidos
temáticos, utilizando las siguientes:
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN (Con preguntas de comprobación.)
·
Lista de cotejo
[Álbumes, Ensayos]
·
Escala de rango
[Observaciones]
·
Rúbrica [Trabajos
bibliográficos, Ensayos]
·
Baterías
educacionales: Laboratorios y Evaluaciones Bimestrales
·
Mapas conceptuales
·
Metaplanes
·
Cuadros sinópticos
·
Mentefactos
·
Esquemas
·
Resúmenes
·
Ensayos
·
NOTA IMPORTANTE: en el examen bimestral se restará 0.1 puntos por cada falta de
ortografía.
METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
La metodología del curso se basará en los
lineamientos del Aprendizaje Significativo, el Constructivismo, el P. P. I. y
las Dimensiones del Aprendizaje de Robert Marzano:
·
Exploración del
contexto
·
Exposición de los
contenidos por el profesor
·
Análisis de las
experiencias relacionadas con el tema
·
Descubrir el
significado de lo entendido mediante la experiencia y verificar lo comprendido
con relación a la experiencia.
·
Lectura reflexiva de
textos
·
Discusión y propuesta
de acciones en casos analizados
·
Evaluación:
co-evaluación y autoevaluación.
La modalidades que se implementarán en
procura de la participación por parte del alumnado serán: Exposición Dialogada,
Cuestionario; Análisis de Textos; Trabajos Grupales; Análisis-Síntesis;
Observación y Análisis, Dinámica Grupal; Discusión Dirigida; Grupos de Reflexión;
Resolución de Situaciones Problemáticas sobre los Contenidos de la Asignatura,
siempre que los estudiantes se involucren activamente en la construcción de su
aprendizaje.
BIBLIOGRAFÍA
Se
indicará conforme se vayan presentando los temas.
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